Didaktiskā koncepcija (ĢIS)
Kompetences
ĢIS izmantošana stundās veicina skolēnu spējas uztvert un noteikt telpisko attiecību attīstību.
Dažādas pētnieku un pedagogu grupas, kuras strādā Eiropas projektu ietvaros, izveidoja sarakstu ar kompetencēm, kas tiek attīstītas, izmantojot ĢIS.
Starp prasmēm, kas saistītas ar kartes lasīšanu un izpratni, S. Bednarz (2001) uzskaitīja šādas:
- Kartes informācijas slāņu noteikšana un kartes sadalīšana atsevišķos slāņos – kartes noformējuma elementu identificēšana, ieskaitot atsauces, fonu un tematiskos slāņus;
- Datu apkopošana – norādīt kartes satura vispārināšanas līdzekļus, vektoru, rastra un datu bāzes formātu un funkcijas;
- Datu korelēšana – norādīt kartes saturu, kas ir savstarpēji saistīts un savstarpēji atkarīgs (piemēram, augsnes tips un biotopa auglība);
- Novērtēt parādību telpisko sadalījumu: vai nu regularitāti (piemēram, lielāks iedzīvotāju blīvums pilsētās, salīdzinot ar lauku teritorijām), vai nu nejaušību (piemēram, tādu dabas katastrofu kā ugunsgrēku sastopamība);
- Novērtēt līdzību starp objektiem (piemēram, veģetācijas tipi vienā klimata zonā dažādās vietās);
- Hierarhiju starp objektiem veidošana (piemēram, identificēt dažādas upes daļas, tās pietekas un upes baseina robežas);
- Kartes mērījumi (piemēram, attālums, laukums, aprēķini saskaņā ar kartes mērogu).
Projekta „EduGis Academy” rezultāti atklāja, ka kompetenču, kurām ir tieša saikne ar dabaszinātņu mācību priekšmetiem (fiziku, ķīmiju un matemātiku), grupā ir ar telpiskajiem datiem un datubāzēm saistītas iemaņas. Šeit galvenokārt var atrast:
- Datu klasificēšana – kvantitatīvās un kvalitatīvās metodes;
- Šo klasifikāciju rezultātu nolasīšana kartē (piemēram, attiecībā uz nepārtrauktām un atsevišķām parādībām);
- Datu kārtošana augošā vai dilstošā secībā, maksimālo,minimālo un vidējo vērtību noteikšana;
- Vaicājumu formulēšana, t.i., spēja meklēt datus pēc noteiktiem kritērijiem: vērtība, datu atribūti, robežnosacījumi.
Plašāka informācija par ĢIS kompetencēm:
